澳门大学横琴岛校区选址于广东省珠海市横琴岛东部，在自然地理条件上，依山傍海、环境优美、毗邻港澳，处于“一国两制”的交汇点和“内外辐射”的结合部，是粤澳重点合作项目。澳门大学横琴岛校区占地约109余公顷，学生规模为1.0万人，总建筑面积约100万平方米。校园规划由何镜堂院士领衔、华南理工大学建筑设计研究院负责。
澳门大学横琴岛校区的总体规划设计立足于山海环境资源和生态自然条件，采用强调簇群式生长的建筑布局模式，并融合南欧和华南地区的建筑风格，目的是创造富有独特魅力和风格的国际化校园。
以书院式的发展格局作为组团的核心模式，既是对现代校园可持续发展规划理念的呼应，也是对澳门大学人文精神传统的尊重。群体设计融合了岭南建筑与南欧建筑的特色，提炼了“廊、骑楼、古典风格、园林环境、灰空间”等几大空间组织元素，用现代的设计手法予以灵活搭配使用，创造出与规划理念共生的建筑群体环境。
规划设计理念
澳门大学横琴岛校区的规划设计吸收了国内大学设计的经验，同时也改进了过去在设计中的很多不足：
规划设计理念依托山海格局，重塑生态环境；融汇中西文化，突显人文关怀；承接传统肌理，弘扬时代精神。
规划设计从布局模式、空间格局、人文精神、绿色校园等方面入手，结合澳门地域性的中西文化底蕴、横琴岛的山海格局和生态特色以及岭南城市和建筑文化的内涵，创建多层次多中心的立体化、书院式发展的生态、人文校园。
教学与生活并置的多中心布局模式
近年来，国内众多新校区在规划设计中都倾向于明确的功能分区，使教学区和生活区之间存在清晰的空间界面并保持一定的空间距离。但是对于港澳地区的大学来说，相对混合使用的功能区域更能满足学生对于人文交往层面的需求。
设计中充分考虑这两方面特色的融合，力图做到既保持功能区域的整体性，符合互不干扰的设计原则；又能有效缩短教学区和生活区的空间距离，达到便于相互交流的人性化设计目标。
学生上课与平常活动能够相互渗透
在具体的规划设计中，根据用地形状较为狭长的特点，将教学簇群和生活簇群成组团布置，整个校园大概有三、四个大的组团，每个组团内又有两到三个学院——一边是教学用房，一边是学生活动的地方，很方便。
形成三大书院区，各书院与校园其余功能组团围绕生态湖泊和园林的南北景观轴线形成总体布局。生活簇群与教学簇群依据各自功能的相互联系互为依托、紧密相连。如细胞般，各自既能够形成独立的运作系统，相互间又组合成更加大的整体网络。
立体化书院式发展的空间格局
书院是港澳地区大学普遍采用的学生生活建筑的布局方式，它是崇尚交往、共生与和谐的思想在建筑理念上的综合体现，传达着深厚的学术和人文精神。因此以书院式的发展格局作为组团的核心模式，既是对现代校园可持续发展规划理念的呼应，也是对澳门大学人文精神传统的尊重。
各建筑组团形成书院式的发展格局，除了强调功能的完整性与综合性之外，还着意于空间的多样性和氛围的人性化。各组团拥有各自的立体化中心与多层次的步行系统，形成独立高效的运作系统，达到功能空间高度整合，园林空间层次分明且组合丰富等多方面的效果。在有效控制校园空间尺度的同时，形成多层次、多中心的立体化校园空间，为组团的生长奠定了物质和空间的基础，预留了足够的发展余地。
以舒适步行尺度为依据的人性化空间
系统化的步行空间是当代校园规划设计的重要环节，一方面体现了深层次的人性化关怀，另一方面也符合当今世界规划和建筑发展所倡导的节能、减排和环保的主题。
规划设计通过车型主环路的设计模式，构建了各自有效运行且互不干扰的人车分流交通系统，为全方位的校园立体化步行空间体系做了很好的铺垫。
作为中等大小尺度的校园空间，完全可实现以步行为主的人性化校园交通系统。以舒适的步行尺度300ｍ为控制组团的大小和相邻组团间的距离，防止出现大而不当的空间，满足通过步行轴线联系各组团，形成完善而且舒适的步行系统的要求。
在“教学与生活并置的多中心布局”、“立体化书院式发展的格局”和“以舒适步行尺度为依据的人性化空间尺度”这三大规划设计特点的基础上，可以通过多层次的环境和空间设计，最终形成生态和人文并重的现代化校园。
生态和人文并重的现代化绿色校园
生态型循环水体的引入是规划设计的重要亮点，通过溪流、湖泊、湿地、岛屿的多重组合形成多层次的生态环境系统。既能够呼应澳门特区和横琴岛的地域性环境特点，又符合岭南地区特有的水乡情怀，可谓一举两得。
同时充分发挥水体资源的空间纽带作用，利用南北方向的轴线组织、书院组团围合界面控制、融入自然的景观设计等手法，全力营造理性与浪漫相结合的整体环境氛围，创造具备优美自然的生态环境，兼有浓郁人文气息的现代化校园总体环境空间。
因借自然的地域化岭南建筑
建筑群体布局中，以与环境相互融合、相互依托为原则，采用自由灵活的庭院式布局来创造校园的书院气息。例如，中央教学楼的设计遵从校园总体规划布局，与图书馆共同围合形成校园的标志性广场，并向生态湖面打开，同时与校史展览厅相映成趣，形成学校的景观核心区域。各个建筑功能组团结合溪流与岛屿的景观规划特色，通过形成不同的庭院以及架空平台创造出丰富的交往空间以利于学生课间及课余的生活交往。建筑采用平坡结合的造型设计，现代坡屋顶与环境两者之间取得更好的协调，组合成为错落有致，构成稳重、典雅的建筑组群，与自然环境和谐、相融。
注重场所交流空间的建筑
建筑设计概念配合规划理念的人文主义精神，特别强调交流空间的引入。以现代教学理念为核心，注重课堂学习空间与课外交流空间的结合。通过立体生态化交流空间的创造，形成了明确又具有丰富变化的建筑空间。在各建筑系统内部以及建筑组团之间，都有开放的步行廊道和庭院，能够为教学之余的自由交流提供最舒适的场所。
经济节能的绿色环保建筑
重点突出澳呼应规划设计倡导的绿色环保主题，结合澳门大学校园建筑的文化底蕴与内涵，在细部与簇群所围合出的积极内向型空间。
设置绿化平台、挑台、凹入式遮阳绿化空间以及屋顶花园等构成多层次的绿化系统，创造丰富的立体生态绿化空间。
利用我国教学建筑研究的大量经验，结合港澳地区的教的首层架空及空中穿透部分，引入自然风，形成对流，增加建筑物通风换气性能。
以南北朝向为主，均考虑自然通风采光，采用节能措施，追求生态环保型绿色建筑。
为使用者创的校园规划理念，并融合了岭南建筑与南欧建筑的造良好的空间生活环境。并将此观念延伸到建筑内风格特点，做到有效改善局部微气候，缓解南方炎热气候的多中心的立体化、书院式发展的生态、人文校园建筑布局配合规划理念和气候环境。
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